Уроки - исследования!

Урок исследования№1:"Кто такие птицы?"

Автор методики - Райш Ольга Михайловна -  учитель начальных классов Уртамской специальной коррекцнонной школы-ннтерната для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонением в развитии 8 вида. Имеет высшую квалификационную категорию, стаж педагогической работы 20 лет. Является руководителем М/О учителей начальных классов, председателем профсоюзного комитета.

Ход урока

1.  Организационный момент.
Наш класс наполнился приятными звуками, пением и голосами птиц.

2.  Подготовка к объявлению темы урока.
Давайте мы с вами руками помашем,
И что-нибудь птичье давайте мы скажем.
А вдруг это будет?
А вдруг мы взлетим''
Давайте попробуем, что мы стоим?
- Не вышло? Почему?
Учащиеся встают, машут руками, подражают голосам птиц.
- Опять не вышло? Почему?
Люди давно хотели летать, как птицы. Делали крылья подобно птичьим, нашивали перья, но взлететь не могли. Только изобретение дельтаплана, самолета и других летательных аппаратов позволило человеку исполнить мечту о полете.

3.  Объявление темы урока.
- Вы видели птиц? Где? Кто задавал себе вопрос: кто такие птицы? Сегодня мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц, чтобы лучше их узнать и понять. Итак, тема урока «Кто такие птицы?». На доске вывешивается рисунок лесной поляны и фигурки птицы.

4.  Появление главного действующего героя.
В руках учителя «яйцо», оно раскрывается, из него появляется цыпленок.
- Ой, ой, кто ты? Не знаешь? Что? Маму потерял? Хочешь узнать, кто такие птицы? Ребята, надо ему помочь! Выяснить главную особенность птиц, ответить на вопрос «Кто такие птицы?» и помочь цыпленку найти маму. Звучит песня «Кто такие птички».

5.  Выявленне особенностей птиц.

А) Наслаждаясь пением птиц.
-  Согласны ли вы, что птицы поют? ( Мы слышим  птичьи голоса, их называют « песни»).
-  Но «поют» и дельфины, касатки, а они птицы? (Нет) - Значит, это не главная особенность птиц?

Б) - Что умеют делать птицы? (Птицы умеют летать.)
- А кто еше умеет летать? (Бабочки, стрекозы, мухи и др.)
В нашем воображении птицы всегда связаны с полетом, а страусы и пингвины не могут летать. Можем ли мы утверждать, что умение летать главная особенность птиц? (Умение летать не главная особенность птиц.) Значит, мы не нашли ответ.
 
В) Птицы вьют гнезда? (Да)
- Что скажете? Согласны? (Да, вьют гнезда, но есть и такие птицы, которые кладут яйца на камни, на ветку дерева, а еще «вьют» гнезда некоторые рыбы, делает гнездо оса)
- Значить «вить гнезда» это не главная особенность птиц?

Г) Птицы несут яйца (Да)
- Согласны?  (Да,  птицы  несут яйца,  но огкладывают яйца еще и крокодилы, черепахи, змеи.)
Делаем вывод: что умеют делать птицы? (Летать, петь, нести яйца, вить гнезда).
- А другие животные умеют это делать? (Да)
- Можно утверждать, что это не главные умения птиц? (Нет.)
- Есть еще что-то? Значит, мы не совсем помогли цыпленку, не узнали то, о чем он просил. Я думаю, что за помощью надо обратиться к Мудрой черепахе. Мудрая черепаха помоги нам догадаться, кто такие птицы?
В лапках черепахи есть подсказка (Перо).
Тело птиц покрыто перьями! Это главный отличительный признак птиц от других животных.

Мудрая черепаха подготовила для вас 2 загадки.

№1 На асфальте, гpy-rpy гру.  Много крошек соберу.
Дня того чтоб их хватило
И подружке сизокрылой.
С ней воркую и летаю.
От врагов нас защищаю
Птицей мира я зовусь.
И легко я приучусь.

№2   Он купался, полоскался. Перепонками топтался
Шею длинную тянул. Кошку серую щипнул.

№3  Перепончатая лапка Клюв у птицы, как лопатка.
На воде она не тонет. Полетит перо уронит.
Вечером, как на прощанье, будет крякать
« До свиданья»

- На примере голубя, гуся, утки рассмотрим строение тела птицы.
- Я буду  называть части тела голубя,  вы  показываете  их указкой.
Ученик у доски прикрепляет магнитные карточки с названием частей тела гуся (голова, шея, клюв,туловище, крылья, хвост, ноги).
Повторяем, работая в парах и по вариантам.
 - Как устроено тело гуся, утки и голубя? (Одинаково.)
 - А самый наблюдательный заметил сколько ногу птиц?
 - Почему у утки не видно ног? (Они поджимают их в полете).
         - Можно ли гуся, голубя, утку назвать птицами? Почему?
         - Гусь, утка - это какие птицы?
         - Голубь- ?

6. Практическая работа по изучению птичьих перьев.
Мы рассмотрели внешнее строение тела птицы, выяснили, что главное отличие птиц от других животных — наличие перьев на теле. Хотелось бы вам узнать, как устроено перо? Самый первый шаг к познанию мира — внимательный взгляд. Ученые, чтобы сделать открытие, проводят опыты, наблюдения. Сейчас мы на время превратимся в ученых, будем исследовать перья. Возьмите конверты с перьями и начнем работать.
Исследование перьев.
- Рассмотрите перья, сравните их по, форме, размеру. (Они разные.)
- Что общего у всех перьев? (Есть стержень, волоски — бородки.)
- У этого же пера отрежьте кончик, рассмотрите срез. На что он похож? (На трубочку.)
- Там пусто? Значит, оно легкое, там воздух.
- Тихо встаньте, положите на ладонь перо, подуйте так, чтобы оно не улетело далеко. Почему перо взлетело? (Оно легкое.) Садитесь.
- Обмакните перо в стакан с водой. Изменилось ли, намокло ли перо? ( Нет, вода скатилась капельками)    Поэтому перья защищают птицу от воды и сырости.
- Подумайте, для чего птицам большие перья? (для полета)
-  Подумайте, для чего птицам маленькие перья? (для тепла)
Много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными перьями, обмакивая в чернила
- Рассмотрите окраску перьев ( Индюка, павлина, попугая)
- Очень часто можно встретить красивых птиц. У большинства птиц ярко окрашены только самцы. Они используют свою окраску, чтобы привлекать самок Самки тех же птиц имеют чаще всего однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.

7. Итоги исследования. Муляж утки
 Учитель берет лист бумаги, держит его за край, два ученика снизу дуют. Лист держится в воздухе.
- Вот так и птицы, расправив крылья, скользят по воздушным потокам.
Тело птицы — хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нем играют перья. Большие перья на крыльях помогают птице летать, перья на туловище защищают тело и придают ему форму, под ними пух согревает тело. Перья хвоста позволяют держать равновесие, делать повороты, остановку.

8. Подведение итогов урока.
Учитель берет цыпленка.
- Вы теперь уже специалисты и можете сказать:
- Чего не знал цыпленок? (Тело птицы покрыто перьями.)
- Кто такие птицы? (Животные, тело которых покрыто перьями.)
- Кто же родители цыпленка? Показ картинки с изображением курицы и петуха
- До свидания, цыпленок (машем ему рукой).
- Кто вырастет из цыпленка? (Петух или курица)

9. Релаксация.
- А как красиво звучат голоса птиц! Сложите голову на парту, закройте глаза и послушайте голоса птиц. Каких птиц вы узнали? Скажите себе: «Я — молодец, я думал, я старался, я делал открытия».
- На прогулке  понаблюдайте за  птицами,  уже  используя  знания, полученные  на уроке.   Возможно,  они  помогут вам  приблизиться к пониманию живого языка природы,  и вы воскликнете: «Мир — прекрасен!» Благодарю вас за урок. Вы — молодцы.

Есть хлеб, будет и песня. Не зря так говорится. Хлеб всегда был важнейшим продуктом, мерилом всех ценностей. И в наш век, век великих достижений, он составляет первооснову всей жизни. Люди вырвались в космос,  покоряют реки, моря, океаны. Добывают нефть, газ в глубинах земли. А хлеб остаётся хлебом.
  Россия - это не только милые душе берёзки, это поля с золотыми колосьями ржи и пшеницы. Есть только одно слово, которое равнозначно слову « хлеб». Это слово - ЖИЗНЬ.
  В последнее время я стала замечать небрежное отношение детей в детском доме Уртама к хлебу. Мы провели с ребятами 3го класса внеклассное мероприятие « Хлеб всему - голова», где говорилось о бережном отношении к хлебу. Совершили экскурсию на хлебное поле, зерносушилку, беседовали с хлеборобами о их трудной, но важной профессии. Ребята воочию увидели, как проходит уборка хлеба, как зерно доставляется на зерноток, где идёт его дальнейшая переработка.
  В своих маленьких ладошках они смогли подержать горстку зерна, чтобы  почувствовать, сколько труда и заботы вложено в эти зёрнышки.
  При подведении итога мероприятия ребята отметили, что на полках магазинов вдоволь разного аппетитного хлеба. Это богатство - наше завоевание, наше счастье. И порой становится обидно, что многие люди, особенно те, кто не изведал голодного лиха, не ценят хлеб.
  В музее истории Ленинграда хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. Таков был в зимние месяцы блокады дневной паёк для жителей осажденного немцами города. А людям нужно было работать, нужно было жить, нужно было выжить - назло фашистам, бомбёжкам и обстрелу.
  В конце урока ребятами были сделаны выводы:
1. Живи так, чтобы хлеб твой всегда был честным.
2. Запомни и скажи всем, кого знаешь, с кем дружишь: в хлебе душа твоей родной земли, судьбы многих людей, их неустанный труд.
3. Для того чтобы хлеб у всех был сегодня, и завтра, и всегда, трудится вся страна.
4. Судьба хлеба зависит от каждого из нас.

Классный руководитель 3 класса Райш О.М.